孩子不仅是新时代的消费者，也应该是时代的创造者

孩子不仅是新时代的消费者，也应该是时代的创造者

现在的这一代孩子，从一出生就已进入网络时代，电脑、智能手机、数码相机等各类电子设备出现在他们生活的各种场景，他们也能很快就熟练使用各种电子设备，通过它们看视频、玩游戏……但事实上，离开了这些精美的用户界面，大部分人对这些设备以及它们的运行逻辑等了解甚微。面对发展迅速的未来，我们应该期待我们的孩子们不只是新技术的消费者，同时也应该是创造者。

编程已经逐渐成为一门新的世界通用语言。如同我们让孩子学习阅读和写作，并不是希望他们都能成为职业作家一样，学习编程也不是为了让每个孩子都成为程序员，而是希望他们通过编程这门语言能更好的认识世界、表达自我以及学到更多。

儿童编程减少了对编程语言实际操作的重视，而是将编程语言模块化、指令化，以游戏、情境动画、积木搭建等形式呈现，培养孩子的计算机思维，比如创造性思维、系统地推理、拆解问题、除错（Debug）、分工合作、解决实际问题等。事实上，编程是一个从0到1的创造过程，在这个过程中能够增加孩子的信心、激发他们的内在学习动力。因此，也不难理解为什么越来越多的发达国家已经或准备将编程纳入到他们中小学甚至幼儿园的课程体系里。

在国内，“只有搞IT的人才需要懂编程”的误区正在慢慢被家长破除，市场的存在催生了一批以“少儿编程”课程为核心的培训机构，图形编程课程、智能机器人编程等课程逐渐开始受到家长的追捧。2014年浙江省推出高考改革方案，其中包含编程内容的信息技术科目也将成为2017年高考选考科目（7选3）中的一门。

少儿编程的未来是会进入公立学校教育体系还是课外培训机构？无论如何发展，希望不偏离其希望培养孩子计算机思维，激发内在学习动力，提高创造力等能力的内核，不要成为为了回应考试的一个新的“奥数”市场。