在培训发展中有三个角色，每个参与者个人，这个角色被称为学生，第二个角色是教练队，第三个是后勤支援团队（扩大基地人员，交通供应量，食品饮料服务团队等）;培训过程基本上有三种类型的人或团队，其中一种不是活动主题是参与学生，整个活动都围绕团队进行组织，这是事件重要的作用，整个安排和物流都是为他们服务的，另一个是教练队，教练队可以分为两种人，类是老师（指导活动），二是教练队监理主管，对项目进行监督，物流等），指导团队对策划，实施，现场控制和现场指导等几项工作进行了活动，后是物流服务团队，工人，帮助团队提供食物，住宿等活动。以上就是常规拓展活动里面的角色人员，更多的是一个服务团队，活动过程就是一个服务的过程，把团队培训好，让他们有所收获，后勤安排好这样才会是一个成功的活动。

事实上，在这个素质发展培训中，培训人员在培训过程中知识一个旁观者，学员才是真正的讲师和主角：解释他们的观点，想法，团队沟通，讨论，升华把你的想法付诸行动 。 从而终改变自己，改善团队。

独立学习是让学习者独立完成有挑战性的工作。 这听起来不像培训，但这种潜在的培训价值很快就会在员工的工作中被揭露出来。 想象一下，在整个工作中，他必须合理安排每一个工作步骤：什么时候实现什么样的目标？ 决定哪种工作方式，哪些技能; 当工作遇到困难的时候，他不得不以自己的方式思考，想出一些创造性的解决方案。 这对于培养自主创意的能力非常有利。 这种做法也有利于促进学习者独立完成自己的工作，学习新技能，迎接更大的挑战。

这种心理极限上的突破不是随便的生硬的活动项目就能够达到理想效果的，通过对拓展项目的精心设计和拓展师的职业能力终真正能够实现个人某些心理障碍的跨越，于此同时也能够体会到个人能力的发展潜力。证明了自己，超越了自己。